从教八年了，忽然糊涂起来，时时追问自己：我站在讲台之上，到底为了什么？在灵魂的拷问中，我真的越来越搞不懂了。

每一年、每一月、每一天，我兢兢业业的教书、批作业，我以那些几十年如一日默默奉献着自己的老教师为榜样，披星戴月，呕心沥血，心中被奉献的热情鼓胀的如饱满的风帆。可是，我们交给了学生一些什么？我们是为了什么交给学生这些知识的？学生离开高中后，这些知识给了他的人生多少帮助？剖开一切的虚伪，我不停的追问自己，我忽然觉得一切的掩饰都抵不过这三句问。

问一问学生，你来高中为了什么？你得到的答案只有一个，考大学。

问一问家长，送孩子上高中为了什么？答案也只有一个，考大学。

问一问老师教育学生为了什么？答案也只有一个，考大学。

那高中教什么？能让学生考上大学的东西。

什么样的老师是好老师？能让学生考上大学的老师才是好老师。

什么样的学生是好学生？能考上大学的学生才是好学生。

…………

一连串的问下来，我忽然觉得很绝望，我在这个社会之中，我不可能脱离社会而生存，整个社会对教育的曲解，如何改变？素质教育实行了这么多年又有什么改变？高考杵在那里，谁敢越雷池半步？

忽然想起一个小事，在美国的一对夫妇，儿子考上了博士，遍邀好友前来庆祝，好友皆称赞其子有出息，将来一定会挣大钱，是自己孩子学习的榜样。碰巧邻居的美国夫妇也在欢迎自己衣衫褴褛刚从非洲做志愿者回来的儿子，眼睛里满是骄傲与自豪。中国的夫妇很不理解，一分钱不挣，跑到非洲去做什么志愿者，真是疯了。这也许就是我们教育的不同吧，咱们中国人讲究“学而优则仕”，只有当官，才可以光宗耀祖。原来几千年来，我们读书都是这样功利。

几千年前司马迁就看透了世人之心：天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。我今天还在这里哀叹，也许显得很可笑，有一点蚍蜉撼大树之感。可是如鲠在喉，实在不能不吐之为快。

几年来，看见学生为分数所苦，为功课所苦，对学习毫无兴趣，在小学时所有的兴趣已被抹杀，他们只知道考好了，父母高兴，他们的日子就好过，考不好，就要小心今夜有暴风雨了。他们没有动力，能偷懒就偷懒，能抄就抄，能骗就骗，总之，是为老师学的，是为家长学的，与我无关。他们没有信仰，没有激情，他们上网吧里寻找自信与刺激，每当在教室里看见他们一张张冷漠的脸，我就感到无比的悲哀。是谁偷走了他们的热情、纯真、正义，让他们变成了一群年轻的老头老太？

他们无心去关注自己个人修养的提高，他们不曾走入自己的内心，追问自己该如何度过自己的一生，他们也不曾问过自己真正需要的是什么？

所以，我总觉教改不能单纯是学校老师的事，是咱们全社会的大事，当然学校肩负着重大责任，我们语文老师也是责无旁贷。

我真诚希望语文的教改不要流于形式，能真正走进老师与学生中间，将眼光放长远，语文是一个特殊学科，孔子曰；小人喻于利，君子喻于义。我们语文就是一个君子的学科。我希望我们学生走出校园时能说：高中三年是我成长的三年，是我永远不会忘记得三年，而语文教给我的最多，那我们只有没事偷着乐的分了，岂不美哉。

纵观历史，有些人只知权术，，如张仪，苏秦，只要能升官发财，管什么道德不道德；有些人只关注自己的内心体验，如陶渊明，还有孔子所向往的境界，邦有道则出，邦无道则藏；还有一些人他们是有道无道皆出，他们是民族的脊梁，以天下为己任。就像鲁迅，你看他冷眼看穿，对国民批地体无完肤，可他是爱之极所为。而周作人他的文章恬淡如菊，可是，我们终究爱鲁迅胜过爱他。所以我们向往隐者的生活，可都是隐者了，社会怎么办？

张载的横渠四句永远高悬在我们的头顶, 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，这四句话如北辰星指引我们前进的方向。我们需要知其不可为而为之的勇士，我们需要有责任心有正义感的勇士。所以我们今后的素质教育是应该向塑造完整的人的方向努力了。

我希望我能为这个目标而站在语文的课堂之上。

我知道我很幼稚，我知道要实现很难，可是，不做，便永远没有可能实现我们想要的素质教育！